今天的科研“鹰”和未来的创新“鹰”

重庆为年轻人提供探索沃土，深化创新人才培养—— 今天的科研“鹰”和未来的创新“鹰” 走进大学实验室探索科技趋势、参与科学家研究项目、完成发明并申请专利……在重庆，中小学生不再“埋头书本”，而是有更多机会体验和参与科研创新，解开科学奥秘。这得益于重庆市自2011年起实施的“青年创新人才培养鹰计划”（以下简称“鹰计划”）。 教育的主要阶段是培养拔尖创新人才的“联合孕育期”。为第一阶段培养拔尖创新人才，重庆市教委联合成立重庆青少年创新学院与重庆市教育科学研究院合作。建立“城市学校三级联动、基础初高中三级提升、选拔培养一体化设计、政府、学校、家庭、社会四方合作”的培养模式，为青少年搭建科学的成长阶梯，让他们从科研的“雏鹰”一步步成长为创新的“雄鹰”。 重庆八中的学生进行科学实验。重庆教育科学研究院供图 话题逐步推进 “科研渗透”贯穿小学、初中、高中 沉浩阳是第十三批雏鹰计划的学生，就读于重庆第二外国语学校。一次偶然的机会，他萌生了将中药渣改造成汽车的想法邦负极材料。 在重庆邮电大学空间通信学院景川副教授及其科研团队的指导下，沉浩阳完成了药渣碳化实验。所得碳材料用作钠离子电池硬碳负极，测得的性能非常接近商业硬碳水平。这一成功是纳纳洛有利于重庆某中药企业，团队与该公司签署了战略合作协议。凭借这一成果，沉浩阳荣获中国国际大学生创新大赛（2024）初露赛道入围奖，同时也被评为重庆市南岸区科技之星。 雏鹰的主要项目是项目研究。项斌 重庆市基础教育处处长市教委表示，本着适应时代的原则，鹰计划形成了“微课题-小课题-专题”的分层研究体系：微课题研究在小学开展，激发兴趣；与初中生开展小课题研究，鼓励汉语技能的学习；高中课堂上开展特殊项目，深入探索科学研究。长期沉浸在科学研究中，可以让学生逐步培养科研能力。 如何选择“鹰”？选拔严格遵循“学生自述-学校推荐-区县评审-专家面试”的流程。在小学层面，对四年级至五年级学生进行考察，选拔近万名学生进入雏鹰计划。在初中阶段，对一年级和二年级学生进行了调查，从小学鹰计划学生和剩余进入初中鹰计划的学生中选出了约1000名学生。高中层面，对一年级学生进行考核，选拔初中鹰计划学生和优秀学生约500人进入高中鹰计划，选拔100人进入“优秀计划”。同时建立动态进退机制，允许5%的流量，保证评选的公开性和发展性。 “鹰”生入选后，将接受为期两年的从项目申报到研究成果展示的全流程科研训练。 大部分适合学生的科研课题是由高校、科研机构、科学人群基地导师根据科研项目提炼出来的，聚焦于以下核心领域：核心学科和交叉学科。经过初审后，各类话题通过平台在线发布。学生根据兴趣报名，导师也参与选拔，形成“双向选拔”。此外，鼓励学生发现问题并将其深化为可行的研究课题。 “该项目的课题是学生现有知识体系无法解决的，它倒逼学生加强自我激励，提高主动探索能力。”重庆大学航空航天学院副院长、教授李卫国说。 “项目成果的展示就像一个‘演练场’，将极大激发学生的研究和创新热情。”重庆教育科学研究院党委书记范庆泽表示，青创学院精心组织学生论坛，研究成果每年组织参加青少年科技创新竞赛等形式，展示重要科技成果。 导师高位引领 在科学家身边长大 2008年至2014年，永培就读于西南大学附属高中，是首批雏鹰计划学生。永培积极选择参与蚕和两栖爬行动物相关课题的研究。在西南大学蚕桑学院向忠槐学术团队和西南大学附属高中导师的共同指导下，他受到了扎实的科研训练。科学素养大幅提升的裴勇已顺利考入清华大学。完成学业后，永培选择回到重庆大学电气工程学院工作，主动出击担任少鹰计划导师，从“受益者”转变为“奉献者”。 永培的成长离不开雏鹰计划创新构建的“科学家成长”机制。该项目汇集了卓有成就的学者、学者、顶尖专家等担任学生导师。聘请790名教授作为学生导师。当地学校根据学生的需求匹配合适的师生比例。小学鹰计划为1：5-1：10，初中鹰计划为1：3-1：5，高中鹰计划为1：1-1：3，精英计划还实现了1：1专属指导。 西南大学地理科学学院副教授、雏鹰计划导师张元举介绍，学院建立了“专科-大学生-中小学生”师徒带徒机制，博士生硕士生导师作为“大导师”，指导主修生完成科研项目，在指导过程中传递出“独立思考、严谨求证”的学术态度，形成了“科学家精神代际传承”的良性循环。 不仅如此，重庆还创新推行“四级导师”制度——包括高校专业导师、初中导师、高级导师和家长导师，构建全方位、立体化的辅导体系。 “高校的专业导师致力于讲解科学知识、传授科研技能等，研究难度大。”重庆市教委基础教育处副处长钟波说。 打造伟大电子生态系统 全球合作培养创新人才 顶尖创新人才的早期培养不是“挑一辆嘟嘟车”，而是为有潜力的学生提供合适的成长环境。这就需要构建良性的生态系统：优质的学科领域是滋养成长的“沃土”，系统的课程体系是提供成长的“肥料”，科学的评价机制是保证成长的“养护”。 培育“沃土”，必须防止学校“单打独斗”。重庆教育科学研究院创新教育研究所所长杨英表示，重庆充分调动大学、科研院所、中小学、科普人口基地、高新技术企业等资源优势，将优质科研领域精准匹配到不同阶段的学生。 小学用重庆以校外基地和校内实验室为基础，构建了面向初中生的探究型场域。先后认定重庆市中小学社会技能教育基地223个，评选市级中小学教育实验室20个，建设市级中小学示范实验室2个；选择20所市级科技高中为高中生打造基于大学和科学科研机构的研究性学习场，认定重庆大学、重庆地矿研究所等12所大学和科学科研机构为高中雄鹰计划实训基地。 高质量的课程体系是培养学生科学创新素质的主要“肥料”。在全科培养阶段，重庆实施跨学科一体化教学，形成“小学激发兴趣、初中明确志向、高中提升能力”三阶段课程序列。在专业训练和品格培养阶段，注重高阶思维，开展“导师制、项目项目”教学。学生进入大学实验室前，将对其进行基本规范、基础知识等一般科学研究训练。当学生确定了puckin后，学校的专业导师将为学生提供个性化的学习培训。高校和科研机构还针对科技前沿、核心领域开发了鹰计划微课，为学生提供通识训练和预科训练。 只有制定科学的“全链条”评价机制，宽容失败，才能鼓励变革，我们才能发展绿色“可持续性”，让科学研究的“种子”发芽。 对雏鹰计划的分析最初强调“消除功利主义”，并没有与进一步的研究联系起来。它并不严格要求学生产出科研成果，而是动态记录学生的成长档案。二是“全链条”分析。培养阶段，通过记录参与学习、贡献等，形成学生的动态成长形象；最后阶段，由专家组对结果进行评估；毕业后，通过早期培养信息管理平台的领先创新人才对学生的表现进行持续监控，实现整个评价对接流程。 十多年来，雏鹰项目深入推动了重庆教育方式的升级。每年，它都会鼓励数百名多名高中生、千余名初中生、数万名小学生从事技能科学的研究，取得了惊人的成果。一方面，科研诉求​​更加明确。高中选课和高考是主要选择阶段，越来越多的学生决心离开科研领域；另一方面，创新潜力充分释放，70%以上的学生积极参加科技竞赛，共获奖1305项；师资团队精准赋能，带领学生获得国际国内奖项58人，指导学生成功申请专利62人。 “今天在实验室探索和寻求知识的青少年将成为明天研究科学前沿的领导者。”项斌说的寓意很深在雏鹰计划的推动下，更多的青少年将在科学家的指导下成长，沉浸在科学研究中，为建设科技强国做出贡献。 （本报记者 王洋）